跟着新一代信息技能、数字媒体技能的日常期骗，数字化成为现时行状泄漏更动的进军技能复古，数字课本等新形态教训器具应时而生。比拟于传统课本，数字课本有更好的呈现体式、交互材干及查阅便利，大约科罚纸质课本课堂使用遵守低、课后使用频次低等问题。

现在，职教鸿沟对数字课本的盘问与探索正插足快速发展阶段，各种形态的数字课本洪水横流，但仍莫得调理的界说和圭表。部分数字课本照旧在纸质课本版式的基础上完成数字化改良，尝试将阅读不雅感与数字资源呈现脾气相匹配，体式上更像是电子课本的升级版块，莫得突破传统课本的限界藩篱，只在呈现妙技、阅读便利等方面有了改善。

一个比较老练的不雅点以为，数字课本不是纸质课本的数字化。数字课本是立体化、结构化、多形态数字资源的聚首，它与课程资源一体化开辟、与课堂教训深度交融、与讲课程度缜密适配。因此，在开辟数字课本的进程中，把抓好以下三个特征尤为进军。

立体化、结构化资源是数字课本的紧要特征

行状泄漏“双高方针”实施以来，已建成一系列专科教训资源库、在线极品课程等体系化课程更动抛弃，完成了以微课为代表的数字化课程资源改良，常识序列由学科体系式趋向碎屑式并酿成重组，丰富了课堂教训组织与呈现体式。

到数字课本阶段，常识序列的呈现更体现立体化、结构化的脾气。如搜索引擎中常见的“双链”模式，常识点之间按照一定的关联章程组成常识收集，具探讨联关系的常识点之间不错已矣“互链”，同体系不同课程之间、同课程不同模块之间的常识序列不错有机交融、潜入，完成常识及技能图谱立体化，已矣数字资源的分享及复用。同期，各种碎屑化的数字资源按照一定例律散布于各教训治安，把柄教训程度编排融入课堂教训进程，并体现分层、进阶等结构化脾气。

与课程教训的适配性是数字课本的要津特征

数字化资源开辟的主张是行状教训瞎想。为更好地体现数字课本的数字赋能材干，一种可行的有谋略是接纳基于教案的程度式布局，使课本的架构、执行与课程教训程度相适配，行状教悔课堂教训组织。基于此，数字课本中将更多以主动性、交互式的资源为主，需要借助AR、MR等阵势来呈现，也大约为自主式、个性化的学习者提供更丰富的学习遴荐。

为丰富个性化的教训场景构建，课本执行关于课程教训的辅助作用具有动态性，迪士尼彩乐园返利具备让教悔自主编制教训程度的功能（如电子教案），学生可看到课前发布的每节课的方针安排、职责任务等，也不错把柄程度信息在指点下完成课堂实验、实践等教训任务。

数字复古平台是数字课本的期骗特征

是否稀有字平台算作复古是数字课本与传统课本的最大分袂。与现存的在线通达课程平台比拟，数字课本平台不仅具备承载、期骗、兼容各种数字资源的材干，接收提拔个性化教训瞎想、师生互动等功能，还应具有辅助教训组织、课堂管制、实施评价等拓展性材干。现在，各种数字课本主要依托各出书社各自的数字化平台呈现与期骗，在资源分享、数据互通等方面还需要通过制定例范来进一步已矣统策划计。

数字课本应有调理的圭表，但呈现体式不错各样化。对学习者而言，有调理的课程平台进口；各课程不错瞎想个性化的界面，配备导航栏；提拔在线自主学习和线下辅助学习，师生在讲课进程中皆不错把柄教训程度随时查阅课程探讨信息，并张开互动；课程系统可自动记载师生课堂步履轨迹并生成响应数据，为教训质地评价与保险提供参考依据。

数字课本应具备在经过认证的调理平台上审核、集聚及展现的材干，如国度机灵泄漏天下行状平台等，交融终生泄漏理念，有意于数字课本的践诺和期骗。数字资源的圭表潜入便于复古模块化教训更动，促进东说念主才培养课程体系的更新与迭代，幸免了资源的损耗与奢侈。积木式的常识组合便于繁衍不同版块，如行状本科版、社会培训版等，对专科常识的提高与传播也具有积极意旨。

（作家单元系福建信息行状技能学院）

《中国泄漏报》2025年01月14日 第07版

作家：王洪 程智宾 陈清琰

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